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六年级绘画作品一等奖六年级一等奖

工作总结 2022-01-03 浏览(145) 评论(0)
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  观察力训练是也是重要的一部分,是绘画学习的第一环节。看看六年级。六年级学生通过观察,画出了优秀的绘画作品,想知道工作总结。下面是六年级绘画作品一等奖,工作总结。希望对你有所启发。

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  看了“六年级绘画作品一等奖”后,相比看工作总结。小编分享“以完成品评价儿童画 ”文章!

  以“完成品”评价儿童画

  目前,六年级绘画作品一等奖六年级一等奖。教师对学生作业的评价大多分为“优”、“良”、“及格”、“不及格”四个档次,由于学生在表现能力上的差异,等奖。一部分学生的作业比较整洁,一等奖。画面效果好看,对比一下工作总结。

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往往博得教师的欢心;一部分学生的作业比较脏、不漂亮,六年级绘画作品一等奖六年级一等奖。使人产生厌恶的情绪。于是,工作总结。教师就凭完成品的质量判定成绩。听听工作总结。结果,某些学生经常得不到优秀,工作总结。误以为自己能力不够,天生不会画画,工作总结。灰心丧气,学习积极性降低,事实上工作总结。作业草草完成,其实绘画。失去了美术的兴趣。看着工作总结。

  我们的教师往往吝啬于给学生打一个“优”,从纯美术的角度来看,对比一下等奖。可能有些学生的作品确实够不上“优”的条件,工作总结。但是如果我们仅仅以完成品作为评价儿童画的惟一依据,一等奖。就丧失了儿童画的主要功能―――育人。工作总结。一张完成的作品并不重要,它仅仅是儿童学习的终端物质体现,学习工作总结。重要的是儿童创作这张作品的学习过程。工作总结。如果一个平时作业质量较低的学生,其实作品。某次作业投入了极大的热情,画作。即使它还无法达到教师心目中的“优”的档次,但是他的本次学习过程难道不应该得到表扬吗?那么,六年级。为他打一个“优”又未尝不可呢?!又如,某学生绘画表现力不强,工作总结。但想象力很强,思维很活跃,那么即使画面的效果再差,是否可以为他的创造力打一个“优”呢?因为,我们不是为了培养画家,我们的目的是育人,通过美术教育培养儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力,培养儿童美的情操和陶冶他们的完美人格。当然,教师应该让学生清楚这个“优秀”的真正含义。实践中,发现儿童的优点比寻找他们的缺点更有利于儿童美术教育。


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